These are times that require the best of us as we are facing a threat affecting us all. COVID-19 is not just a medical issue, but an emergency that calls for global human cooperation at all levels. Learn more about the UN response to this crisis and discover what you can do to fight the coronavirus outbreak: https://www.un.org/coronavirus
Με την πτώση των περιθωρίων στην Κίνα, η ΠΟΥ προσπαθεί να μοιραστεί τα διδάγματα που έχουν αντληθεί εκεί προς όφελος άλλων χωρών που αντιμετωπίζουν τώρα το COVID-19.
Ο Δρ Galea επαίνεσε την έγκαιρη συνεργασία με την Εθνική Επιτροπή Υγείας, τον ομόλογό της στη χώρα. Οι πρώτες και συχνές ανταλλαγές είχαν σαν αποτέλεσμα την κατανομή της γενετικής ακολουθίας του ιού, καθώς και τις προδιαγραφές για το σχεδιασμό των δοκιμών, ώστε άλλες χώρες να είναι σε θέση να το εντοπίσουν.
"Το μεγαλύτερο συμπέρασμα είναι ότι η Κίνα έχει αποδείξει ότι η πορεία της εστίας μπορεί να μεταβληθεί. Κανονικά, μια τέτοια εκδήλωση θα έχει εκθετική ανάπτυξη, θα φτάσει σε μια υψηλή κορυφή και στη συνέχεια θα μειωθεί φυσιολογικά όταν όλα τα ευαίσθητα άτομα έχουν
μολυνθεί ή αναπτυχθεί η ασθένεια. Αυτό δεν συνέβη στην Κίνα με διάφορους τρόπους », είπε.
"Ένα: το σχήμα της πορείας των γεγονότων - το γράφημα, η καμπύλη επιδημίας, όπως την
ονομάζουμε, των αριθμών των περιπτώσεων με την πάροδο του χρόνου - φαίνεται πολύ αφύσικη.
Είναι μια επιδημία που έχει χτυπήσει καθώς αυξανόταν και σταμάτησε στα ίχνη της. Αυτό είναι πολύ
σαφές από τα δεδομένα που έχουμε, καθώς και από τις παρατηρήσεις που μπορούμε να δούμε στην
κοινωνία εν γένει.
"Έτσι, αυτό είναι ένα μεγάλο μάθημα ότι η φυσική πορεία της επιδημίας δεν χρειάζεται να είναι μια
πολύ υψηλή αιχμή που υπερβαίνει τις υπηρεσίες υγείας. Αυτό το μάθημα στον περιορισμό είναι ένα
μάθημα που μπορούν να μάθουν και να προσαρμοστούν σε άλλες χώρες για τις δικές τους συνθήκες ".
Χρησιμοποιήστε τα εργαλεία
Ένα μάθημα μέχρι στιγμής ήταν η σημασία της ύπαρξης ισχυρών εθνικών συστημάτων δημόσιας
υγείας. Ο κ. Galea υπογράμμισε την ανάγκη για προετοιμασία και την αξία της παροχής πρόσβασης
σε υγειονομική περίθαλψη σε όλους τους πολίτες.
Σε ατομικό επίπεδο, κάλεσε τους ανθρώπους να μην πανικοβληθούν και να ακολουθήσουν διαδικασίες
για τη μείωση του κινδύνου εξάπλωσης, όπως η σωστή πλύση των χεριών, η κάλυψη της μύτης σας
όταν φτάρνισμα, ο βήχας στον αγκώνα σας και η εργασία από το σπίτι όπου είναι δυνατόν.
Είπε ο Δρ Galea: "Οι άνθρωποι θα είχαν ακούσει αυτά τα πράγματα πολλές φορές, αλλά κανείς δεν
μπορεί ποτέ να τους επαναλάβει αρκετά ή με αρκετή δύναμη. Αυτός είναι ο τρόπος. Αυτά είναι τα
Σε απάντηση της αύξησης του σχολικού και πανεπιστημιακού κλεισίματος για να περιοριστεί η εξάπλωση του COVID-19, η UNESCO συγκάλεσε την Τρίτη μια παγκόσμια βιντεοδιάσκεψη υψηλόβαθμων στελεχών για την ενίσχυση της ανταπόκρισης έκτακτης ανάγκης και την ανταλλαγή στρατηγικών για την ελαχιστοποίηση της διαταραχής της μάθησης παγκοσμίως. Εκπροσωπήθηκαν εβδομήντα τρεις χώρες, μεταξύ των οποίων 24 υπουργοί παιδείας και 15 αντιπρόεδροι.
Σύμφωνα με τα στοιχεία που δημοσίευσε σήμερα η UNESCO, η κρίση έχει πλέον αντίκτυπο σε περίπου 363 εκατομμύρια μαθητές παγκοσμίως, από το προσχολικό έως το τριτοβάθμιο επίπεδο, συμπεριλαμβανομένων 57,8 εκατομμυρίων φοιτητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ένας στους πέντε σπουδαστές παγκοσμίως μένει μακριά από το σχολείο λόγω της κρίσης του COVID-19 και ένας επιπλέον στους τέσσερις φοιτητές παραμένει εκτός των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Δεκαπέντε χώρες διέταξαν το κλείσιμο σχολείων σε εθνικό επίπεδο και 14 έχουν εφαρμόσει τοπικά κλεισίματα, που καλύπτουν την Ασία, την Ευρώπη, τη Μέση Ανατολή και τη Βόρεια Αμερική.
"Ερχόμαστε στην άκαρπη επικράτεια και εργαζόμαστε με τις χώρες για να βρούμε λύσεις υψηλής τεχνολογίας, χαμηλής τεχνολογίας και μη τεχνολογίας για να εξασφαλίσουμε τη συνέχεια της μάθησης", δήλωσε ο γενικός διευθυντής της UNESCO Audrey Azoulay. «Καθώς οι χώρες προσπαθούν να προετοιμάσουν την αντίδρασή τους, η διεθνής συνεργασία είναι ζωτικής σημασίας για να μοιραστούν τις πιο αποτελεσματικές προσεγγίσεις και να υποστηρίξουν τους μαθητές, τους δασκάλους και τις οικογένειες. Η UNESCO ενισχύει την υποστήριξή της για να εξασφαλίσει ότι αυτή η κρίση προωθεί την καινοτομία και την ένταξη και δεν επιδεινώνει τις ανισότητες μάθησης ".
Για να κατευθύνει την παγκόσμια απάντηση, η UNESCO ανακοίνωσε τη δημιουργία μιας Task Force έκτακτης ανάγκης UNESCO-COVID19, η οποία θα υποστηρίξει τις εθνικές αντιδράσεις και θα μοιραστεί αποτελεσματικές πολιτικές αντιδράσεις με έμφαση στις πιο ευάλωτες χώρες. Θα δημιουργηθεί μια ευρύτερη κοινότητα πρακτικής για τη βελτίωση της ανταλλαγής γνώσεων, της μάθησης από ομοτίμους και της ανάπτυξης ικανοτήτων για την απόσταση και την ανοικτή μάθηση. Η UNESCO στοχεύει στην κινητοποίηση όλων των εμπλεκόμενων φορέων, συμπεριλαμβανομένου του ιδιωτικού τομέα. Εταίροι όπως η Microsoft έχουν ήδη χορηγήσει τεχνική υποστήριξη στην Task Force.
Οι εκπρόσωποι των κυβερνήσεων μοιράστηκαν προσεγγίσεις και βέλτιστες πρακτικές κατά την ανταλλαγή τους για να εξασφαλίσουν τη συνέχιση της μάθησης κατά τη διάρκεια του σχολικού κλεισίματος, η διάρκεια του οποίου είναι απρόβλεπτη σε αυτό το στάδιο. Στην τηλεδιάσκεψη συμμετείχαν υπουργοί και εκπρόσωποι από την Κίνα, την Κροατία, την Αίγυπτο, τη Γαλλία, την Ιταλία, τον Λίβανο, το Μεξικό, τη Νιγηρία, την Ιαπωνία, τη Δημοκρατία της Κορέας και την Ισλαμική Δημοκρατία του Ιράν.
Αντιμετωπίζουμε μια ασυνήθιστη κατάσταση με έναν μεγάλο αριθμό χωρών που πλήττονται ταυτόχρονα από το ίδιο θέμα. Πρέπει να συνεργαστούμε όχι μόνο για να αντιμετωπίσουμε τις άμεσες εκπαιδευτικές συνέπειες αυτής της πρωτοφανούς κρίσης αλλά για να ενισχύσουμε τη μακροπρόθεσμη ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων
Στεφανία Γιαννίνι, Βοηθός Γενικός Διευθυντής της UNESCO για την Εκπαίδευση
Εκτός από την παρακολούθηση της επίδρασης του COVID-19 στην εκπαίδευση , η UNESCO δημοσίευσε μια επιλεγμένη λίστα ελεύθερων μαθησιακών εφαρμογών και πλατφορμών για χρήση από γονείς, εκπαιδευτικούς και εκπαιδευόμενους, καθώς και σχολικά συστήματα. Καλεί τις χώρες να χρησιμοποιήσουν την ενσωμάτωση και τη δικαιοσύνη ως κατευθυντήριες αρχές κατά τον προγραμματισμό των απαντήσεων, αναγνωρίζοντας ότι το κλείσιμο σχολείων πλήττει τους πιο ευάλωτους μαθητές το πιο δύσκολο.
Η εμπειρογνωμοσύνη της UNESCO στην ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση περιλαμβάνει πλατφόρμες κατάρτισης εκπαιδευτικών, σχεδιασμό σχολικών μοντέλων ηλεκτρονικής μάθησης, σε απευθείας σύνδεση κοινότητες πρακτικής και ανάπτυξη εθνικών ΤΠΕ στις εκπαιδευτικές πολιτικές, με επίκεντρο την Αφρική.
"Αντιμετωπίζουμε μια ασυνήθιστη κατάσταση με έναν μεγάλο αριθμό χωρών που πλήττονται ταυτόχρονα από το ίδιο θέμα. Πρέπει να συνεργαστούμε όχι μόνο για να αντιμετωπίσουμε τις άμεσες εκπαιδευτικές συνέπειες αυτής της άνευ προηγουμένου κρίσης αλλά για να ενισχύσουμε τη μακροπρόθεσμη ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων », δήλωσε η Στεφανία Γιαννίνι, Βοηθός Γενικός Διευθυντής της UNESCO για την Εκπαίδευση.
Ο Tarek Galal Shawki, Υπουργός Παιδείας της Αιγύπτου, από την πλευρά του, ευχαρίστησε την UNESCO για την ανάληψη αυτής της πρωτοβουλίας και την παροχή παραδείγματος σε πραγματικό χρόνο για το πώς χειρίζονται άλλες χώρες μια ταχέως μεταβαλλόμενη κατάσταση.
Από την 1η Μαρτίου έως τις 30 Απριλίου 2020 , πόλεις από όλο τον κόσμο καλούνται να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής στο Παγκόσμιο Δίκτυο Μαθησιακών Πόλεων της UNESCO.
Το παγκόσμιο δίκτυο μαθησιακών πόλεων της UNESCO (GNLC) είναι ένα διεθνές δίκτυο προσανατολισμένο στην πολιτική που παρέχει έμπνευση, τεχνογνωσία και βέλτιστες πρακτικές. Τα μέλη της UNESCO GNLC επωφελούνται από την ανταλλαγή πολιτικών και πρακτικών για τη διά βίου μάθηση, την παραγωγή και την ανταλλαγή γνώσεων σχετικά με βασικές προκλήσεις και λύσεις, την ανάπτυξη ικανοτήτων και εκπαιδευτικών πρωτοβουλιών και τη συμμετοχή σε παγκόσμιες εκδηλώσεις όπως η Διεθνής Διάσκεψη για τις Πόλεις Μάθησης.
Με βάση τη στρατηγική της UNESCO GNLC για το 2019-2021, τα 170+ μέλη του δικτύου εστιάζουν τις κοινές τους δραστηριότητες σε επτά βασικά σύνολα: εκπαίδευση για βιώσιμη ανάπτυξη, ισότητα και ένταξη · εκπαιδευτικό σχεδιασμό, παρακολούθηση και αξιολόγηση · εκπαίδευση για την παγκόσμια ιθαγένεια · επιχειρηματικότητα · υγεία και ευεξία; και γραφή.
Τι είναι μια πόλη μάθησης;
Μια πόλη μάθησης:
κινητοποιεί αποτελεσματικά τους πόρους σε όλους τους τομείς για την προώθηση της μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, από τη βασική στην τριτοβάθμια εκπαίδευση,
αναζωογονεί τη μάθηση στις οικογένειες και τις κοινότητες,
διευκολύνει τη μάθηση για και στο χώρο εργασίας,
επεκτείνει τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών μάθησης,
βελτιώνει την ποιότητα και την αριστεία στη μάθηση,
ενθαρρύνει μια κουλτούρα μάθησης καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής.
Με τον τρόπο αυτό, η πόλη ενισχύει την ατομική ενδυνάμωση και την κοινωνική ένταξη, την οικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη, καθώς και τη βιώσιμη ανάπτυξη.
Υποβάλετε την αίτησή σας από την 1η Μαρτίου έως τις 30 Απριλίου 2020!
Οι πόλεις μπορούν να υποβάλουν τις αιτήσεις τους από την 1η Μαρτίου έως τις 30 Απριλίου 2020 στην Εθνική Επιτροπή της UNESCO στην αντίστοιχη χώρα για έγκριση και υποβολή στο Ινστιτούτο Δια Βίου Μάθησης της UNESCO.
