Στις 23 -2-202 ώρα 12 .00 το μεσημέρι έξω απο την Νομαρχία ελάτε να γιορτάσουμε μαζι την Παγκόσμια Ημέρα της Μητρικής γλώσσας Οι εθελοντές μας ετοίμασαν ενημερωτικό υλικό και δράσεις για να συμετέχετε μαζί μας . Σας περιμένουμε Συνεργασία με την ΠΡΑΧΙΣ και το 4ο ΕΠΑΛ Γυμνάσιο Λύκειο.Μαζί τους Μαθητές από 6 χώρες απο το πρόγραμμα Erasmus+ θα μιλήσουν μαζί σας !!!!!!!!!
Το θέμα της Παγκόσμιας Ημέρας Μητρικής Γλώσσας 2022, «Χρήση της τεχνολογίας για πολύγλωσση μάθηση: Προκλήσεις και ευκαιρίες», θα συζητήσει τον πιθανό ρόλο της τεχνολογίας στην προώθηση της πολύγλωσσης εκπαίδευσης και την υποστήριξη της ανάπτυξης ποιοτικής διδασκαλίας και μάθησης για όλους.
Το διαδικτυακό σεμινάριο θα διερευνήσει τα ακόλουθα δύο βασικά θέματα:
- Ενίσχυση του ρόλου των εκπαιδευτικών στην προώθηση ποιοτικής πολύγλωσσης διδασκαλίας και μάθησης.
- Αναστοχασμός σχετικά με τις τεχνολογίες και τις δυνατότητές τους να υποστηρίξουν την πολύγλωσση διδασκαλία και μάθηση
Η τεχνολογία έχει τη δυνατότητα να αντιμετωπίσει μερικές από τις μεγαλύτερες προκλήσεις στην εκπαίδευση σήμερα. Μπορεί να επιταχύνει τις προσπάθειες για τη διασφάλιση δίκαιων και χωρίς αποκλεισμούς ευκαιριών διά βίου μάθησης για όλους, εάν καθοδηγείται από τις βασικές αρχές της ένταξης και της ισότητας. Η πολύγλωσση εκπαίδευση με βάση τη μητρική γλώσσα αποτελεί βασικό συστατικό της ένταξης στην εκπαίδευση.
Κατά τη διάρκεια του κλεισίματος των σχολείων COVID-19, πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο χρησιμοποίησαν λύσεις βασισμένες στην τεχνολογία για να διατηρήσουν τη συνέχεια της μάθησης. Μια πρόσφατη έρευνα της UNESCO, της UNICEF, της Παγκόσμιας Τράπεζας και του ΟΟΣΑ σχετικά με τις απαντήσεις της εθνικής εκπαίδευσης στο κλείσιμο σχολείων COVID-19 σε 143 χώρες έδειξε ότι το 96 τοις εκατό των χωρών υψηλού εισοδήματος παρείχαν εξ αποστάσεως μάθηση μέσω διαδικτυακών πλατφορμών για τουλάχιστον ένα επίπεδο εκπαίδευσης σε σύγκριση με μόνο 58 τοις εκατό των χωρών χαμηλού εισοδήματος. Σε περιβάλλοντα χαμηλού εισοδήματος, η πλειονότητα των χωρών ανέφεραν ότι χρησιμοποιούν ραδιοτηλεοπτικά μέσα όπως η τηλεόραση (83%) και το ραδιόφωνο (85%) για να υποστηρίξουν τη συνέχεια της μάθησης.
Προφανώς, οι εκπαιδευτικοί δεν είχαν δεξιότητες και ετοιμότητα για χρήση της εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Πολλοί μαθητές δεν είχαν τον απαραίτητο εξοπλισμό, πρόσβαση στο Διαδίκτυο, προσβάσιμο υλικό, προσαρμοσμένο περιεχόμενο και ανθρώπινη υποστήριξη που θα τους επέτρεπε να παρακολουθήσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Επιπλέον, τα εργαλεία, τα προγράμματα και το περιεχόμενο της εξ αποστάσεως διδασκαλίας και μάθησης δεν είναι πάντα ικανά να αντικατοπτρίζουν τη γλωσσική ποικιλομορφία.
https://events.unesco.org/event?id=2813562716&lang=1033
No comments:
Post a Comment